重慶小學(xué)圖書(shū)館電子閱讀

在數(shù)字閱讀推廣中高校圖書(shū)館是服務(wù)主體，讀者屬于服務(wù)客體，閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展需要借助一定的媒介設(shè)施?；谝苿?dòng)新媒體的數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)，將移動(dòng)新媒體作為推廣媒介，將數(shù)字資源作為推廣內(nèi)容。那么，移動(dòng)新媒體的合理選擇應(yīng)用，對(duì)于閱讀推廣服務(wù)的開(kāi)展具有促進(jìn)作用。移動(dòng)新媒體是與其他要素緊密 聯(lián)系的，在其運(yùn)行過(guò)程中，將很好地記錄每個(gè)用戶的行為足跡，通過(guò)分析了解用戶的興趣愛(ài)好和需求，可為中小學(xué)圖書(shū)館閱讀推廣的有序開(kāi)展提供指導(dǎo)。上海聲閱智能推出的圖書(shū)館導(dǎo)讀屏，可以更好地將紙質(zhì)書(shū)與電子書(shū)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合在一起，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞，內(nèi)含海量電子資源，可以直接觀看；可以定位紙質(zhì)書(shū)在圖書(shū)館的詳細(xì)位置，方便學(xué)生借閱；圖書(shū)推薦功能，后臺(tái)一站式管理，讓老師幫忙選好書(shū)；借閱情況一屏全**了解。圖書(shū)館為什么需要電子閱讀？重慶小學(xué)圖書(shū)館電子閱讀

隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，時(shí)間碎片化、閱讀新媒介層出不窮，大眾的閱讀方式也在發(fā)生深刻的變化。碎片化閱讀正是在這一背景下產(chǎn)生的一種典型的閱讀現(xiàn)象，并深刻影響中小學(xué)生的閱讀。碎片化閱讀具有閱讀內(nèi)容碎片化、閱讀層次淺表化和閱讀媒介科技化的典型特點(diǎn)。碎片化閱讀可分為外界破壞式、鏈接轉(zhuǎn)移式、搜索引擎式和混合信息式四種典型類(lèi)型。它對(duì)中小學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的形成產(chǎn)生了復(fù)雜、深遠(yuǎn)的影響。在碎片化閱讀中，中學(xué)生根據(jù)閱讀興趣選擇內(nèi)容，讀者以肯定情緒為主。碎片化閱讀有利于豐富中學(xué)生的閱讀選擇，有利于培養(yǎng)其開(kāi)闊的視野。同時(shí)，它還促進(jìn)中學(xué)生選擇文學(xué)鑒賞內(nèi)容能力的形成。碎片化閱讀中直覺(jué)思維的比例較大，閱讀思維在碎片跳躍中發(fā)散靈活。但是，碎片化閱讀的閱讀動(dòng)機(jī)娛樂(lè)化、輕松化，易導(dǎo)致讀者深度閱讀能力下降。上海聲閱智能推出的圖書(shū)館導(dǎo)讀屏，可以更好地將紙質(zhì)書(shū)與電子書(shū)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合在一起，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞，內(nèi)含海量電子資源，可以直接觀看；可以定位紙質(zhì)書(shū)在圖書(shū)館的詳細(xì)位置，方便學(xué)生借閱；圖書(shū)推薦功能，后臺(tái)一站式管理，讓老師幫忙選好書(shū)；借閱情況一屏全**了解。聲閱電子閱讀好處聲閱電子閱讀平板內(nèi)含中小學(xué)基礎(chǔ)教育所需的電子書(shū)資源。

在過(guò)去的10年間，閱讀熱點(diǎn)論題便集中在對(duì)愈益強(qiáng)勢(shì)的電子閱讀諸種流弊的探討上，占主導(dǎo)地位的一種觀念是電子閱讀將導(dǎo)致閱讀方式越來(lái)越趨于淺閱讀，由此閱讀將喪失其應(yīng)有的深度，趨向碎片化、平面化、娛樂(lè)化。然而，近幾年對(duì)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示，國(guó)民閱讀尤其是網(wǎng)絡(luò)閱讀有些新的變化趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)閱讀與淺閱讀是否存在著必然的一致關(guān)系? 淺閱讀與深閱讀之間是否只存在著緊張對(duì)立關(guān)系?上海聲閱智能推出的圖書(shū)館導(dǎo)讀屏，可以更好地將紙質(zhì)書(shū)與電子書(shū)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合在一起，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞，內(nèi)含海量電子資源，可以直接觀看；可以定位紙質(zhì)書(shū)在圖書(shū)館的詳細(xì)位置，方便學(xué)生借閱；圖書(shū)推薦功能，后臺(tái)一站式管理，讓老師幫忙選好書(shū)；借閱情況一屏全**了解。

對(duì)教育來(lái)說(shuō)， 教材的呈現(xiàn)方式引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式， 影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，教材改**是推動(dòng)學(xué)與教方式**革，促進(jìn)學(xué)生們發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)紙質(zhì)教材在走向具體的教育情境時(shí)，它所固有的穩(wěn)定性、封閉性和靜態(tài)性與當(dāng)前教育情境的多樣性、 開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)性之間存在的必然沖**和矛盾日益顯**。為此，現(xiàn)有的課程教材面臨巨大挑戰(zhàn)?；诖?，電子教材、電子閱讀經(jīng)常被學(xué)校提起。上海聲閱智能推出的圖書(shū)館導(dǎo)讀屏，可以更好地將紙質(zhì)書(shū)與電子書(shū)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合在一起，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞，內(nèi)含海量電子資源，可以直接觀看；可以定位紙質(zhì)書(shū)在圖書(shū)館的詳細(xì)位置，方便學(xué)生借閱；圖書(shū)推薦功能，后臺(tái)一站式管理，讓老師幫忙選好書(shū)；借閱情況一屏全**了解。聲閱電子閱覽屏可基于校閱通門(mén)戶部署電子閱讀。

數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化推動(dòng)了閱讀方式的革**，這種“無(wú)紙化閱讀”給人們帶來(lái)方便的同時(shí)，也對(duì)人們的傳統(tǒng)閱讀構(gòu)成了前所未有的挑戰(zhàn)。中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館對(duì)閱讀方式**大的改變就是“紙質(zhì)”讀物將被進(jìn)一步弱化，雖然數(shù)字閱讀短期內(nèi)不能完全替代紙質(zhì)的書(shū)，但紙質(zhì)的書(shū)已經(jīng)無(wú)法承載今**的海量信息。從承載的信息量和傳播速度說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)在今**無(wú)疑是紙張**好的替代物。圖書(shū)資源無(wú)論從其內(nèi)容、數(shù)量，還是從其存儲(chǔ)、傳遞和提取的方式都在發(fā)生巨大的變化。對(duì)教育來(lái)說(shuō)，數(shù)字圖書(shū)取代紙張不是一個(gè)簡(jiǎn)單的閱讀載體的變化，而是一個(gè)意義深遠(yuǎn)的技術(shù)革**。它意味著，將從技術(shù)上全**沖擊傳統(tǒng)的教育理念、教育手段、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方法。上海聲閱智能推出的圖書(shū)館導(dǎo)讀屏，可以更好地將紙質(zhì)書(shū)與電子書(shū)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合在一起，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞，內(nèi)含海量電子資源，可以直接觀看；可以定位紙質(zhì)書(shū)在圖書(shū)館的詳細(xì)位置，方便學(xué)生借閱；圖書(shū)推薦功能，后臺(tái)一站式管理，讓老師幫忙選好書(shū)；借閱情況一屏全**了解。電子書(shū)閱讀不是紙質(zhì)圖書(shū)閱讀的替代，是一種補(bǔ)充。數(shù)字圖書(shū)電子閱讀不能替代傳統(tǒng)閱讀

聲閱數(shù)字海報(bào)屏可基于校閱通門(mén)戶部署電子閱讀。重慶小學(xué)圖書(shū)館電子閱讀

往往不愿意接受電子閱讀的不是中小學(xué)生，而是不愿意接受電子時(shí)代已經(jīng)到來(lái)的成年人。他們往往站在高位替學(xué)生拒絕電子閱讀，他們相信傳統(tǒng)閱讀是一種更“高雅”的選擇。實(shí)際上傳統(tǒng)閱讀在媒介上就注定了資源信息量與電子閱讀沒(méi)法相提并論，在更為家長(zhǎng)所關(guān)心的中小學(xué)生視力問(wèn)題其實(shí)是長(zhǎng)時(shí)間的閱讀導(dǎo)致的，只要有良好的引導(dǎo)就不會(huì)近視。上海聲閱智能科技有限公司推出的電子閱讀平板為中小學(xué)提供豐富的電子資源，平板內(nèi)含有學(xué)科站點(diǎn)功能讓學(xué)生了解掌握學(xué)科閱讀的樂(lè)趣。全新的閱讀模式，適應(yīng)電子時(shí)代的學(xué)生，讓知識(shí)與信息用新時(shí)代的方式陪伴學(xué)生。重慶小學(xué)圖書(shū)館電子閱讀

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