好讀書 多讀書 讀好書
莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀”。作為一名教育工作者，我們要樹立終身學習的理念，要順應時代發展的需要不斷的充實和完善自己，而讀書是最好的方法之一。
我能夠按照自己的讀書計劃，閱讀了吳非老師的《致青年教師》、朱永新老師的《未來學校》和魏書生老師的《班主任工作漫談》三本書，收獲頗豐。
吳非老師的力作《致青年教師》是他的告別講臺之作，講述了他一生的教育經驗。在他所寫的自序中看到"對教師職業生命負責"的話時，感觸頗深，因為我從未想過如此深層次的問題，只是因為喜歡講課，喜歡面對一張張孩子們純真的面孔，而走上教學的工作崗位。而在一個學期的實際教學中，我也認識到只有熱情的教學是不完美的，對我的職業生命負責，我必須提高自己的職業素質，就如吳非先生所言要做到"三者一家"，也就是成為思想者，學習者，實踐家。本書中令我印象最為深刻的是“做個有胸襟的教師”這一節，書中有這樣段話："教育者的胸襟，是學生的天地。教師的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大，良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一樣高遠。教師心胸博大，他的學生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學科，就有可能成為樂園；他的學生才會開墾自己的心靈，建造精神家園。人生中能遇上胸襟遼闊的教師，學生自然"大氣",自然能頂天立地。"回想起自己，我也曾心胸狹窄過，不禁反思自己的言行，想要培養出什么樣學生，首先就要成為這樣的老師。正所謂為人師者，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。《致青年教師》講述了吳老師一個又一個親身經歷或是身邊的真實案例，捧著這本書就好像在與老先生促膝長談，對我這名入職不久的教師影響頗深。
朱永新老師的著作《未來學校》具有強烈的超前意識，它不僅是對未來教育的一種預判，更引領著我們去重新定義教育。讀完這本書后，最大的感受就是自己仿佛穿越到了未來，看到了未來網絡型的學習中心，看到了更具有個性化的課程體系，看到了13歲的孩子與72歲的老人在學習同一門課程，看到了各個國家的學生在同一時間學習同樣的內容，看到了智能機器人在聲容并茂地給學生們講課，看到了更具有公平性的學分銀行式的評價體系......《未來學校》是一盞指引著我們不斷探索新教育的明燈，朱永新老師通過大量經典論述和生動的案例，讓我們點燃了心中的希望，相信那更具有高效性、針對性、包容性、開放性的未來教育就在眼前。
魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。他是確確實實地在育人。教書先育人，育人先做人。他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的。教會了學生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。回望自己管理的班級，總認為學生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學生照樣若無其事，不知發生了什么。細想之下，這也應該是自己的管理不當，沒有引導學生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質。不能體諒老師也就在情理之中了。教育是科學也是藝術，更是一種責任！我們應該“眼睛向內，提高素質，認識自我，超越自我。”
教師的自我發展是一項道阻且長的事業，作為教育者，要給學生一滴水，教師要有長流水。要使這條長流水永不枯竭，就要好讀書，多讀書，讀好書。讀書讓我們不斷增長職業智慧，讓我們的教學閃耀著睿智的光彩，讀書，使我對工作、對生活都充滿了自信，使我在工作中游刃有余，始終充滿著激情。一位教育家說過，教育的定律一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須要成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。今后，我將依舊延續著每天讀書一小時的閱讀計劃，提高自己的理論水平和科研能力，培養完善的讀書人格，成為有知識、更有文化底蘊的優秀教師。
大許鎮太山小學宋欣蔚
