“控制總量、提高針對性。”新橋實小教研部門和學校教師針對不同年齡段學生的實際學習情況，尤其是學生在學習過程中的重點和難點設計作業。

  預布置的作業教師要提前做，并不斷發現問題、改進問題，在實踐中增強作業的合理性和科學性。同時，針對不同學生實行分層作業，增強個性化和多元化。比如，學習基礎較差的學生可以只做基礎題型，學習基礎中等的學生可以在完成基礎題型的基礎上挑戰有難度的題型，而學習基礎較好的學生可以直接做有難度的題型。

  在提高作業針對性方面，李校長提出要求：“跨學科作業和社會實踐類作業進行了精細設計。同時，對不同的作業類型設計了不同的考核方式，社會實踐類作業偏重于研究報告、匯報演出等形式，學科作業的設計上也通過單點知識、多點知識等體現練習強度。”

  學校層面把作業管理作為提質增效的突破口，加強作業管理，加強教研，做好學科統籌，系統化給老師支持。強調作業的規范性、基礎性和發展性的統一，減少重復性、機械性作業，杜絕懲罰性作業。

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