練習是學生鞏固知識、形成能力、培養習慣的重要載體，也是教師了解學情、完善教學管理的重要手段。為及時了解、掌握“雙減”背景下學生英語學習能力情況，推動課堂教學提質增效，學校在十二周對三至六年級同學進行了英語學科能力調研。
“行云似流水，落筆如云煙”，一手好字書寫精彩人生!為提高學生對英語學習的興趣，規范同學們的英語書寫，豐富同學們的校園文化生活，營造學校的英語學習氛圍，為同學們提供一個展示自我的舞臺，三年級全體學生進行書寫大賽。通過這次比賽，加強了學生良好英語書寫習慣的培養，不僅讓學生認識到英語正確書寫的重要性，而且也提升了學生對于英語學習的興趣。
“立足省測，高效練習”，四年級組避免簡單粗暴的“題海戰術”，依據省測內容與學生實際選擇和設計體現核心素養導向及符合學生實際情況的練習。采用“英語峽谷王者爭奪賽”方式進行階梯式分層練習。讓每位同學學會、學好、學透。
“技術助力，精準教學”，五年級組教師利用“十六進制”精準教學平臺，基于學生學情進行個性化智能組卷，布置靶向練習題。測試后教師利用大數據深度分析學生作業質量，依據數據中每道題的得分率、錯誤點等班級數據報告來制定接下來的教學方案，實現高效精準教學。
“減輕負擔，培養能力”，六年級組教師從尊重學生個體差異出發，設計了一系列的聽、說、讀、寫、研專項練習，例如閱讀練習，教師帶領學生探索略讀法，倡導快速閱讀，抓住主要脈絡，聯系上下文，聯系已學過的知識、文章情景，積累詞匯，提高閱讀能力。
調研結束后，教師依據學生真實情況進一步開展教學研討，本周進行了聽力部分練習研討課，借班上課，讓學生體驗不同老師不同風格的聽力課課堂。在課堂上，按照聽力前聽力中聽力后的順序，要求同學們做到以下幾點：1.瀏覽選項，預測內容。2.抓住要點，簡略記錄。3.整體理解，切忌因小失大。并由易到難，循序漸進地帶學生學習聽力技巧，總結聽力規律，切實可行地提高學生聽力素養。讓學生在真實的練習環境中有跡可循。
以研促教助成長
課堂結束后，英語組教師齊聚一堂，針對此次聽力專項課進行研討，大家一致認為“聽”始終排在英語學習的第一位，沒有聽，就不可能有說，而聽的能力是各項能力中最難掌握的，它需要聽者對信息在瞬間反應，并作出判斷。在小學階段，“聽說領先，讀寫跟上”，是學習英語一條基本原則。因此，提高英語聽的能力是學好英語必不可少的環節。
通過此次調研活動，英語組全體教師再次明確了常規管理要在“細”上下功夫，“雙減”工作要在“實”上抓成效，課后服務要在“質”上做文章，為全面提升教育教學質量再譜新曲！深耕課堂，提質減負。學生為本，潤澤生命。
