教育是國之基石。而雙減是中國教育改革的新起點。這就要求我們教師要高效教學，教學后根據不同孩子的學習能力，因人而異的布置作業。
千篇一律、整齊劃一的作業內容不可能適合每一個學生。布置難易有別的分層作業，才能讓不同層次的學生都學有所獲。湖濱中心小學語文組全體老師積極研討，在優化作業設計方面提出方案并進行了分層作業展示。
語文分層作業強調了學生是作業的主體，注重發揮學生在作業中的自主性、主動性和創造性，適應各個層次學生的需要，促進了每個層次學生的發展。
一幅幅精美的思維導圖、手抄報，都凝結著孩子們的點滴積累，承載著孩子們一個又一個美好的愿望，翱翔在書的海洋中，孩子們的思維開闊了，想象力更加豐富了，思考越來越有深度了。
小學語文分層作業的設計能夠幫助學生們養成良好的學習興趣，體現整體學習效率，同時還能強化學生的自主學習能力，注重作業設計的難度和趣味性。
突出分層作業的實踐性，發展學生們的拓展性思維能力，使其能夠在多樣化的情境當中強化自主學習意識。從而為培養學生們綜合素質全面發展奠定堅實可靠的基礎。
