良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，曾聽(tīng)過(guò)一句話:播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn)。
習(xí)慣養(yǎng)成教育指的是培養(yǎng)少年兒童良好習(xí)慣的教育,一個(gè)人良好習(xí)慣的形成是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)、積累的過(guò)程，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，需要我們教師做出長(zhǎng)期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。9月5日上午，徐州市銅山區(qū)單集鎮(zhèn)八湖小學(xué)教導(dǎo)處李彪主任，針對(duì)學(xué)生“逆反心理強(qiáng)、各種習(xí)慣差”的實(shí)際情況，在“重視良好習(xí)慣養(yǎng)成教育”上做了一些較為實(shí)在、細(xì)致的具體工作，也起到了一些的效果。
內(nèi)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。首先，重視培養(yǎng)上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣。小至上課的一個(gè)坐勢(shì)，大至學(xué)習(xí)某類固定課型的學(xué)習(xí)方法，我們都要求貫穿于每一堂課的教學(xué)之中。上課時(shí)，如果有學(xué)生開(kāi)小差，教師應(yīng)有意識(shí)地、采取適當(dāng)方法予以引導(dǎo)；有同學(xué)做小動(dòng)作，也應(yīng)邊講課邊下意識(shí)地走到該同學(xué)身邊，直至專心聽(tīng)講。學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程當(dāng)中，教師最注重培養(yǎng)的是學(xué)生專心聽(tīng)課的習(xí)慣。專心與否，要用舉手率來(lái)衡量。一堂課下來(lái)，根據(jù)學(xué)生舉手次數(shù)多少來(lái)判斷其上課聽(tīng)講專心的程度。有了指標(biāo)，學(xué)生自然就有了積極性。有了積極性，上課專心聽(tīng)講的習(xí)慣就不難培養(yǎng)了。
其次，重視培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)清楚認(rèn)真的習(xí)慣。對(duì)書寫要求必須要嚴(yán)格。學(xué)生作業(yè)上的書寫必須整齊、端正、清晰。把字寫好是對(duì)作業(yè)要求的第一步。從一年級(jí)學(xué)生的第一次作業(yè)始就不允許讓潦草現(xiàn)象過(guò)關(guān)，字跡潦草者責(zé)其重做，絕不輕易放過(guò)！依然不合格的，要求其再次重做，直到符合要求為止。符合要求的標(biāo)準(zhǔn)是以其能力范圍內(nèi)最高書寫水平。重做要重質(zhì)量，而不可加大遍數(shù)，否則就滑向變相體罰了。布置的家庭作業(yè)要少而精，對(duì)學(xué)生解題訓(xùn)練要求要高。由于少學(xué)生感到不難，不多，就樂(lè)于動(dòng)腦并認(rèn)真去完成。這樣有利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成，也有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣，可先從課內(nèi)進(jìn)行。課堂是知識(shí)集中傳授的場(chǎng)所，知識(shí)點(diǎn)密集。教師應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備一本課堂筆記。對(duì)知識(shí)分門別類歸納積累。例如：易寫錯(cuò)字歸類、名句歸類、古詩(shī)詞歸類、修辭手法及作用歸類等等。越積越多，反復(fù)閱讀，學(xué)生的知識(shí)可趨于系統(tǒng)化，形成知識(shí)框架，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)大有裨益。在此基礎(chǔ)上可引導(dǎo)學(xué)生作課外積累。知識(shí)如浩瀚的海洋，隨處都有值得積累的地方。積累習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，變枯燥為有趣，筆記本將成為其終身的良師益友。
課外注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。常言道：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”如何讓學(xué)生的行為文明規(guī)范？首先要明確職責(zé)，培養(yǎng)習(xí)慣。開(kāi)學(xué)初教師應(yīng)在全班中針對(duì)班級(jí)衛(wèi)生開(kāi)展了“一人一崗、 各負(fù)其職”的活動(dòng)。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權(quán)利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻(xiàn)。作為教師應(yīng)對(duì)學(xué)生說(shuō)，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體帶來(lái)批評(píng)。相反，你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就可以給集體帶來(lái)表?yè)P(yáng)。所以說(shuō)每一個(gè)人都關(guān)系著集體的榮辱，只有大家全都使自己養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，集體才可能有更多的光榮。
在集體中有很多的事情需要有專人負(fù)責(zé)，這樣就可以使老師更好地進(jìn)行管理，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心。所以教師可為他們進(jìn)行衛(wèi)生崗位的分工。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都有了自己崗位后，就要向他們宣布各自崗位的職責(zé)，使他們明確自己應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣去做。每個(gè)學(xué)生，只有他在集體中承擔(dān)一定的責(zé)任時(shí)，他的積極性才能得以最充分的發(fā)揮。如對(duì)每個(gè)學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責(zé)任分工，落實(shí)到每一個(gè)人上，如每人座位下邊必須做到?jīng)]有紙屑，擦黑板，收拾講臺(tái)，倒垃圾等。衛(wèi)生班長(zhǎng)及時(shí)檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養(yǎng)了責(zé)任感，鍛煉了能力，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
因此，教師要教育每個(gè)孩子：從我做起，從學(xué)習(xí)和生活中的小事做起，規(guī)范自己的一言一行，一舉一動(dòng)！當(dāng)看著學(xué)生在一些瑣碎的事情中，在一些細(xì)節(jié)的變化中，一種種習(xí)慣養(yǎng)成了，一種種能力培養(yǎng)了，他們快樂(lè)，我更快樂(lè)。
通訊員：李彪
審核人：詹玉波
