9月20日上午第二節課，劉倩老師在6年級1班執教了一代領袖毛主席的千古佳作《七律?長征》。
在課堂上，最美的聲音就是學生朗朗的讀書聲，學習古詩詞，誦讀是必然的手段，而關鍵在于如何讀，如何評。今天的課堂上，劉老師給足了時間讓學生朗讀、交流。她特別注重引導學生在讀中掌握朗讀的技巧，在評價中指導朗讀詩的韻律和節奏，在讀中品味詩句的意境。我們發現每一次讓孩子們讀，都有著明確的目標導向。可以說，這樣的朗讀才是有效的朗讀，才是真正提升課堂實效的增量。
立足起點，巧用課外學習資料：這首詩的年代背景距離孩子們的生活比較遙遠。長征、毛澤東對孩子們來說都是很陌生的，因此，借助課外資料輔助孩子們理解文本就顯得尤為關鍵。課堂上，劉老師恰到好處地選取了烏蒙山以及紅軍長征路線圖等圖片來幫助孩子們理解紅軍戰士長征的相關情況。尤其是突破難點“寒”和“暖”，設計更是一兩撥千金。在學生質疑后，劉老師通過補充《巧渡金沙江》的故事，然后說說自己的感受，再進一步通過朗讀，讓學生體會到了紅軍不費一槍一炮，不傷一兵一卒巧渡金沙江后的那種喜悅和自豪。在理解“寒”字時，劉老師注重引導孩子們發現一“暖”一“寒”之間相對照的關系，通過對飛奪瀘定橋歷史事件的視頻呈現，讓孩子深刻體會到了紅軍強渡大渡河時的驚險悲壯、驚心動魄，對“寒”字的理解水到渠成。在劉老師的逐漸引領下，孩子們自主提問、討論就將“暖”“寒”這兩個字變得豐滿而厚重，教學重難點也隨之突破。
伴隨著孩子激昂的誦讀聲，這堂精彩紛呈的課也即將落下帷幕。劉老師的課堂讓我們深刻地認識到：課堂教學應立足學生起點，重視生本意識，構建開放課堂。這樣的課堂才會更加靈動、高效！
