??為促進教師教學技能的提升，徐州市星光小學榮盛城分校英語組教師借助“智能研修平臺”進行組內(nèi)磨課、教研展示課、在線教研。教研組結(jié)合平臺提供的師生行為數(shù)據(jù)分析，開展課后研討，利用人工智能等技術實現(xiàn)教師教學能力的智能診斷，形成數(shù)據(jù)驅(qū)動、面向過程、精準高效的教學評價新模式，助力教師專業(yè)成長。
??2023年3月14日，職初教師劉春雨老師帶領四（5）班學生在錄播室進行了第一次試講課：四下Unit3?My day?(Story time)，并在李曉君主任的指導下，發(fā)現(xiàn)問題，針對問題對課堂設計與任務單設計進行了二次優(yōu)化。
??在李曉君主任的指導下，劉春雨老師進行了三次磨課，每次磨課都不斷地提升自我的教學能力，課堂呈現(xiàn)越來越理想。
??進過多次磨課與試講，2023年3月17日，劉春雨老師帶領四（5）班的學生在錄播室進行了第二次試講，曹校長、薛主任、李主任及全體英語組教師進行了觀課，課后英語組在李主任的帶領下進行了評課。
??通過錄播室數(shù)據(jù)比對，磨課效果顯著，在多次磨課之下，劉春雨老師的課堂，越來越貼近新課標要求，做到以英語素養(yǎng)為核心，還課堂于學生。
??教師學科研討課通過“中央電教館智能研修平臺”收集課堂行為數(shù)據(jù)，課后，教研組結(jié)合平臺提供的師生行為數(shù)據(jù)分析，開展課后研討，以數(shù)據(jù)支撐教研。學校應用智能研修平臺和開展研討活動，打破了時間和空間限制，提高教研效率，以智能工具和評測大數(shù)據(jù)為支撐提高教研水平和教學能力，有針對性的優(yōu)化教學設計方案。
??今后，學校將不斷探索“智能研修平臺”深入應用的有效途徑，用大數(shù)據(jù)助力學校教研質(zhì)量的提高及學校教師的專業(yè)發(fā)展，推動學校“人工智能+教師教育”邁向新征程。
?撰稿：劉春雨
圖片：英語組
審核：李曉君
