有一種精神，
來源于閱讀，見證成長；
有一種智慧，
承載于閱讀，妙悟方明；
有一張理想，
寄托于閱讀，源遠流長。
春光美如畫，正是讀書時。
在這美好的日子里，大彭鎮學前共讀組于2023年3月29日中午12.40開啟了《幼兒園課程概論》第九章的共讀活動。
第九章“園本課程”的內容，帶領我們厘清“課程園本化”“園本課程”、“特色課程”等概念之間的關系。去教材后，各園都在探索多種路徑的課程內容建構，本章節通過大量幼兒園園本課程案例，為我們詳細剖析園本課程的類型與開發路徑、園本課程方案編制要素與要求，結合本章的閱讀，梳理出以下幾個問題進行研討。
問題一：通過閱讀并結合自己的理解，談一談“幼兒園課程”、“課程園本化”、“園本課程”、“特色課程”等概念的含義及相互之間的聯系。
問題二：結合對“園本課程開發流程”的學習和理解，闡述目前自己園所課程建設情況以及下一步的開展建議。
問題三：“園本課程”案例研討（以園所為單位整理一份案例）要求每位老師發一份園本案例電子稿到群內分享。
通過本章的共讀，給我們帶來深刻的啟發與思考。園本課程有特色、有個性是合理的，但不能一味強調把差別放大到最大。目前，幼兒園的園本課程五花八門，出現了“只求特色，不重規律；求個性，不重共識；為特色而特色，為不同而不同”的問題。教育是簡約的、樸素的、真實的、有規律的，需要我們基于幼兒，基于資源，基于發展，實實在在地做園本課程開發，編制園本課程方案并扎實推進，而不是嘩眾取寵，玩新理念與新名字。大家與此共勉！
編輯：林娜
審核：馬勝男
