教育是一場幸福的遇見，亦是一場愛與被愛的修行。每一個教育者都是有故事的人，每一個故事都有歡笑和感動。
有人說"快樂的時間過得特別快”，是啊，在幼教這塊樂土上我快樂地成長著，轉眼已有近十幾個年頭了。幼兒園是一塊樂土，你播種了愛，收獲的不僅是愛，更多的是快樂是感動。其實幼兒園的老師很普通，沒有驕人的業績；其實幼兒園的老師很平凡，沒有顯耀的事跡，但我很慶幸我有幸成為幼兒園的一員，和在座的教師們一起平凡而偉大著、奉獻而快樂著、成熟而年輕著。印度大詩人泰戈爾說過的："花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠萌的?！弊屛易瞿且黄G葉，默默地垂著濃蔭，把自己濃烈的愛獻給了為之自豪的幼教事業。
我們班級有個特殊的孩子軒軒，他是發育遲緩的小孩，所以相對于健康的孩子他動作遲鈍、不會言語，也不太愿和其他的小朋友一起玩耍。發育遲緩的孩子語言表達能力差是一種普遍現象，而且內向、膽小，不喜歡與陌生人親近。每天早晨他來到幼兒園總是呆呆的坐在那里，自己默默地玩玩具。因此，為了幫助軒軒，在生活中，我對他格外的關注，給他拉拉鏈，系鞋帶。在一日活動中，我給予軒軒充分的交流和活動時間，因為游戲和活動是兒童進行交往、學習交往技能的最好機會。為了打通交流通道，我手把手地陪他擺玩具，講故事逗他開心。讓小朋友和他一起繪畫、玩游戲。雖然很多時候軒軒只是呆呆的看著我自說自話的獨角戲，沒有任何回應，但是軒軒卻沒有表現抗拒心理。在班上自主游戲的時候，我會帶著他去和別個小朋友游戲，丟手絹、老鷹捉小雞、爬攀巖。騎小車等等。讓他慢慢融入到游戲當中，和其他孩子進行交流，慢慢地軒軒變得開朗起來.......，一天戶外游戲，他突然高興地對我說“老、老師、開心”并哈哈大笑起來。那一刻，我知道了花一樣的笑臉為誰綻放？那是孩子最真實的表現，那是對我的一種認可，我從心底里感到一種幸福。
有人說：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂！”不論是剛入職時，還是從教數年后的今天，我都時刻提醒自己：在用自己的愛與責任，喚醒孩子們天使般的靈魂。孩子們純潔的心，也激起了我對教育事業深深的愛，此時此刻的我，內心真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂，那是一種心靈的感化和精神的富足。
夢想往往伴隨著太陽的升起而恢弘，用夢想托起明天的太陽——便是師者的典范和坐標，我相信，窮盡一生的精力、時間乃至生命所構筑的“以德育人，以德愛生”的坐標，定然熠熠生輝，光彩耀人。路漫漫其修遠兮，教育是一項持久的良心事業。我將始終堅守在教育崗位上，無怨無悔地耕耘著這方凈土。
