為了進一步落實《幼兒園保育教育質量評估指南》和《3-6歲兒童學習與發展指南》，提高教師依據幼兒發展目標，正確運用多元化的教育評價理論和方法的能力，2023年6月8日，全體教師再次聚焦“幼兒發展水平評價”的學習與研討中來。
研·評價與支持
研討活動聚焦注重過程評價：“如何將家長評、教師評、階段評、跟蹤評等有效手段融為一體，形成提升幼兒核心素養的多元化幼兒發展評價體系？”教師們思維碰撞，紛紛發表自己的想法與建議。從發言可以發現老師們已經將評價的視角轉變成兒童，對于教育評價的意義也有了更深的思考。
悟·收獲與發展
“學無止境、研無止境”，通過上次研討活動的學習，老師們對評價的意義和幼兒的發展有了更深一步的認識，對師幼關系也有了新的定位，老師們紛紛表示會堅持兒童立場，最大程度放手，最小程度介入，抓住教育契機，助推幼兒發展。
小班年級組長王叢林老師：每個幼兒都是獨特的、有能力的學習者，我們應該樹立“以支持為導向”的評價觀，從兒童的視角出發，在尊重差異、支持發展的評價理念下，支持幼兒的個性化成長。
中班年級組長馮星霖老師：評價的內容和指標要細化，指向性要明確，除了量化檢核表外，更多也要關注孩子們過程性的學習經驗觀察、記錄和分析。
大班年級組長吳寧老師：大班的評價已經走出了行為觀察和記錄的“單一性”，聚焦幼兒的作品、幼兒的游戲計劃書等進行解讀和分析，在不同類型的活動中捕捉有價值的瞬間，針對班級幼兒的實際情況，制定有效的幼兒行為檢核表并進行動態調整；并嘗試記錄的“多主體參與”。
此次教研活動，為老師們搭建了一個學習、思考、實踐和提升的平臺，讓老師們在交流、研討中碰撞思維的火花。提升了老師們觀察幼兒、科學解讀幼兒游戲行為的能力，老師們會通過觀察幼兒、分析幼兒，不斷調整自己的教育方法，用欣賞的眼光去發現孩子的閃光點。相信在以后的教育實踐中，老師們會更加用心地觀察，從孩子的角度，不斷反思，不斷前行，助力孩子的成長！
