家訪，是一次讓教育更有溫度的邂逅，是一場關(guān)于師愛的溫情行走。徐州市解放路小學(xué)以“家長進(jìn)學(xué)堂、教師訪庭堂、親子融社會”為路徑，全方位構(gòu)建“融·浸”式家校聯(lián)盟。暑假伊始，學(xué)校開展“家校社共育公益服務(wù)社區(qū)行”家訪行動，老師走進(jìn)家庭，把愛和期待送到家門口，把欣賞和鼓勵送到孩子的心坎上。
“家校社共育公益服務(wù)社區(qū)行”家訪行動，延續(xù)于三十年前。在那個車馬很慢、書信很遠(yuǎn)的年代，徐州市解放路小學(xué)的王海玲老師精心繪制家訪地圖，根據(jù)班級學(xué)生居住的分布情況和家長的有效時間，事先制定好家訪的線路，針對學(xué)生的成長進(jìn)步，進(jìn)行“送喜報”式的家訪。在她的影響帶動下，每位老師都有了自己的家訪地圖。他們的足跡跟隨家訪地圖走進(jìn)千家萬戶，精準(zhǔn)服務(wù)學(xué)生和家長，架起一座愛的橋梁。
“請問逸之同學(xué)在家嗎？我給你報喜來啦，祝賀你在今年的校園閱讀節(jié)上榮獲書香家庭稱號。”五（1）班張逸之的媽媽打開了房門，將班主任蘭老師和張校長熱情地迎了進(jìn)來，并接過一塊金燦燦的“書香家庭”獎牌。張逸之帶著兩位老師參觀了自己的書房，一座長長的書架、文學(xué)、繪本、歷史、科普、古典名著、工具書等圖書都分類擺放；一本本厚厚的讀書筆記，每一頁都寫得工工整整。“張校長，蘭老師，我有一個想法，想把自己寫的作文整理成冊，在下學(xué)期開學(xué)時，分享給全校同學(xué)，你們支持我的想法嗎？”張逸之問道。“當(dāng)然支持，期待你早日如愿，到時候，我給你做代言人。”張校長笑著說道。
“陳老師，歡迎您來我家。孩子的閱讀興趣很濃，但閱讀的效率并不高，囫圇吞棗，能不能給我們進(jìn)行一些具體的閱讀指導(dǎo)呢？”四年級俊杰的媽媽問道。
“臧老師，我最近學(xué)習(xí)了陶笛，掌握了好幾首曲子，親戚和鄰居都給我點贊，您來欣賞一下并提點建議吧，我想在今年的少代會上露一手。”三年級的熙熙同學(xué)微笑著看著班主任臧老師。
班主任馬惠老師的工作日志扉頁寫著一句話：教室的每一個孩子，都是別人的整個世界。“這次，我走訪了五個家庭，更加全面地了解到他們的生活環(huán)境、性格特征，在今后的工作中，能夠更好地因材施教、精準(zhǔn)施策，讓他們都得到適合自己的發(fā)展。”她說道。
“家訪地圖是愛的橋梁和紐帶。每次家訪，家長熱烈歡迎，孩子歡欣雀躍。在他們看來，老師的家訪，是報喜之行、暖心之旅，家長可以深入交流溝通，探討育人之道；孩子可以展示才藝和生活，讓老師看到更真實全面的自己。”徐州市解放路小學(xué)張保勇校長表示，家訪地圖已經(jīng)成為學(xué)校深化家校社共育的一張靚麗名片。“個性化的家訪方案，充分傾聽孩子心聲，及時解決家長難題。家訪中，老師引導(dǎo)家長注重家庭，注重家教，注重家風(fēng)，樹立正確的質(zhì)量觀、成才觀、幸福觀，努力成為學(xué)習(xí)型、成長型、民主型父母，解好新時代的家庭教育答卷，為孩子的健康成長助力加油。”他這樣表示。
