開學伊始，為強化內涵建設、推動學校教育教學高質量發展，提高教師的教育教學能力和管理水平。9月2日下午經開區工業學校有幸邀請到江蘇省教育科學研究院方健華所長蒞臨學校對全體教師開展專題培訓。
方健華所長在報告開始提到，職業教育正面臨高質量發展的新時代，在產業結構調整、經濟發展方式轉變，尤其是智能制造企業人才結構調整等方面對職業學校教育規模結構產生重大影響；新產業鏈，新技術工具、尤其是新的生產方式，對職業院校專業設置、專業發展方向產生重大影響；作為職業教育人我們要居安思危，在困境中尋找新思路，進行結構轉型，把學校做強、做大，是我們工業學校每一位教師應該深刻思考的問題。
方所指出，走向行動導向的深度教學，高質量課程改革和課堂革命才是我們職業院校的出路。面向2035，職業教育最基本的目標定位是實現現代化，最迫切的要求是改革創新、走向深度融合，最重要的任務是提升內涵和質量。
報告主體內容主要觀點體現在以下幾個方面：
第一，切實提高對新《職業教育法》意義和內涵的認識。要牢固樹立科學的職教理念，構建現代職教體系；要構建一體化職業教育體系；全面把握建設高質量職業教育體系的重點任務。第二，踔厲落實《職業教育法》推動“三教”改革高質量發展。
第三，推陳出新，中職做好強基工程，就業與升學并重，職業教育重心上移到高職方向。職業院校課堂教學的改革根本路向：促進深度學習，走向行動導向的深度教學！走向深度教學：當前課堂教學改革的總趨向！方所提出：深度教學理念，不追求教學內容的深度和難度，不是指教學內容越深越好，而是相對于知識的內在構成要素而言，知識教學不停留在符號層面，而應向邏輯形式、意義系統的層面發展，不斷豐富教學的層次性，實現知識教學的豐富價值。職業院校更強調“行知合一”。
最后，報告指出基于職業教育的類型特征，人才培養目標定位于“技術技能人才”，必然需要教學改革更強調“行知合一、行動導向、工學結合”職業院校應當使學生掌握本專業必備的基礎理論、專門知識，具有本專業實際工作的基本技能、技術，初步能力和職業道德人文素養——培養高素質、復合型技術技能型人才。當前，作為類型教育的中等職業教育人才培養任務：夯實基礎，促進就業與升學導向并重。為更高層次的高素質技術技能人教養培養和高質量就業打基礎。
報告結束后，陳尊雷校長作了總結發言。結合方所的講座，陳尊雷校長對學校發展和教育教學提出新的要求。他提出首先，要明確職業教育發展的目標與要求。以行動為導向，打造“三有”課堂，讓學生樂學、會學、學會。讓課堂活起來，動起來，笑起來。其次，要明確職業教育發展方向，落實專業課程標準以及人才培養計劃。同時教師要積極參加教學大賽，以大賽為抓手促教促學。 多反思，打造有內涵的課堂。作為工業學校職教人要積極探索五年制辦學模式，關注學生的培養， 要培養心里陽光，人格健全，對未來充滿向往，能夠掌握一技之長，有尊嚴的活著的人。 兩個多小時的講座，精彩紛呈，老師們收獲頗豐。整場講座方鍵華所長激情澎湃、引經據典，語言幽默，在一陣陣的笑聲中我們收獲了很多信息和知識。新學期，新起點，相信通過培訓學習，學校在管理和教育教學等方面將會有更大的進步和提升。
道阻且長，行則將至。未來職教之路不可能是一路平坦，但只要工業學校全體教職工團結一致，奮勇向前，我們有理由相信工業學校的未來注定是美好的，同時我們也堅信職業教育會迎來大發展的春天！
