青年，一個永遠年輕的響亮名詞。盡管青澀懵懂，卻朝氣蓬勃、不畏疲倦，勇于創(chuàng)造。近年來，礦山路小學以“雁陣工程”加強教師隊伍建設，積極開展青年教師培訓活動。一大批青年教師通過規(guī)范化的培訓，從教育理念到教學實踐，從專業(yè)成長到思維拓展，都有了長足的進步。
青年教師的成長離不開專業(yè)閱讀，礦山路小學“百日讀書計劃”第五期選擇《做一本老練的青年教師》作為第一本共讀書目，旨在幫助青年教師自我覺醒，從職初的浪漫逐漸建構起教育的理性。
10月11日上午，熱愛閱讀的青年教師們相聚在一起，訴說著自己的感悟，傾聽別人的故事，讓書香流動。
張校長寄語青年教師成長需要謹記三個關鍵詞：一是“堅持“，“深耕”是把一件事做好，“堅持”是把事情一件接著一件做好，所有的大事情，都是通過做成一件一件小事得來的，堅持走“讀寫研究”這條專業(yè)素養(yǎng)提升之路，成長才會N倍加速。二是“超越”，我們不僅要對錯誤、挫折展開反思，更要對“過往正確”進一步認識，打破原有的認知，才能更上層樓。三是“向陽“，多讀書，還要多見世面，關心教育發(fā)展的潮流，關注教育名家的研究方向，尋夢而行，一路追光。
胡明慧老師作為本次讀書沙龍的輪值主持，和各位青年教師分享了她的教育故事。結合書中第一章《走過浪漫，走過幻滅》，她反思了帶第一屆學生的得與失，結合自己的成長經(jīng)歷，對“教育情懷，需要理性支撐“這一觀點闡述了自己的理解。
所有熱愛教育的青年教師，都只有以教育理性為基礎，才能長久確立教育情懷，才能順利走過職業(yè)之初vhude浪漫以及稍后出現(xiàn)的幻滅，走進心靈成長的成熟期。
青年教師在交流中對書中觀點進行更深層次的思考，再一次在心底篤定閱讀之所得。
王潔：劉老師在《做一名老練的青年教師》一書中的觀點發(fā)人深省，我一邊讀，一邊反思。作為一名青年教師，年輕是我們的優(yōu)勢，同時也是我們的不足，稚嫩的我們容易在教育過程中感到困惑，感到迷茫。通過讀書，我感受到閱讀、寫作和思考的力量，同時也認真思考劉老師提到的生命的自我覺醒，人的生命絕非只是肉體的形成、發(fā)展和消失，在肉體之外，更有職業(yè)精神、職業(yè)情感、職業(yè)智能三要素左右生命的發(fā)展方向，決定生命的高度和深度，所以，作為一名教師，我們要認識到自己職業(yè)的崇高，找尋教師所帶來的快樂并享受教育過程，追求教育的真諦，鉆研教育理論和教育藝術。通過讀書，我認識到自己的不足并深刻反思：在我的教學中，我是否享受教學過程所帶給我的快樂？面對課堂和學生，我是否滿懷愛意？通過讀書，使我現(xiàn)在面對的問題，都有了前進的動力。
呂莎：走過浪漫，走過幻滅，浪漫期是每個教師職業(yè)生涯中必經(jīng)的時期，它是動態(tài)發(fā)展的過程。在浪漫的激情和復雜的現(xiàn)實中，潛伏著無窮無盡的暗流。教師的成長之路不可能一帆風順。但凡心懷理想，必然遭受挫折，挫折無處不在，青年教師要學會承受挫折，不能將自己局限在狹隘思維的牛角尖里。只有足夠強大才能克服困難，盡量把自己置放在更高的平臺上，俯視這些挫折。最后，努力戰(zhàn)勝挫折。
其實青年教師應該尋求克服挫折的方法，第一，可以尋找各種已知條件，第二，小心求解。態(tài)度決定一切，青年教師的心靈成長歷程必然無法避開挫折，所以必須把挫折當作一味苦藥，讓挫折脆弱成為前行中的助力板。在我們行走的教育路徑上，注定有無數(shù)的挫折會一點點磨蝕掉心靈的硬殼，讓我們的心變得脆弱，而我們能夠做到的就是不被挫折擊倒。我們要堅信，挫折永不可怕，可怕的只是跌倒了不再爬起，我們要做的是學會承受挫折。
張婷婷：作為一名青年教師，我目前還處于“浪漫期”，需要加快走進步伐，怎樣做才能快速度過“浪漫期”呢？最重要的是反思，認清自己，很多我之前以為正確的事突然有一天我覺得是錯誤的了，這就叫進步，最大的問題在于錯不自知，所以反思是作為教師成長的必備途徑。尋找自己的最近發(fā)展區(qū)。我開始將排除一個個困難定成一個個小目標，給予自己清晰而明確的要求：比如我要求自己再次備課時，比上一次要有所突破，可以是內容上、情境上的改變，也可以是作業(yè)上和任務上的創(chuàng)新，并實踐之后努力把這些實踐的過程和反思以文字的形式記錄下來。
在互動中，張校長在鼓勵、肯定青年教師的同時，也提出了一些個人成長的具體建議。每一次互動，每一次開卷，都為成就一個“更新“的青年教師積攢力量。
讀書是教師最好的修行，也是教師“最長遠的備課”。閱讀的時光是溫暖而美好，分享的時刻充實而幸福。
手捧書籍，就是手捧希望。
開卷讀書，就是打開世界之窗。
我們用一張一張閱讀地圖，
勾勒成長的最佳路徑。
成長自我，成就學生。
