為更深入挖掘建構(gòu)游戲?qū)和l(fā)展的價(jià)值，提升兒童探索與學(xué)習(xí)方法，探討教師有效支持路徑，2024年1月3日銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)中心幼兒園組織了建構(gòu)區(qū)第三次教研活動。
“建構(gòu)游戲”是幼兒階段不可缺少的一種體驗(yàn),如何更好地解讀、理解、支持兒童的建構(gòu)游戲，是需要我們不斷思考踐行的。
大中小各小組結(jié)合幼兒活動中的照片與視頻，發(fā)現(xiàn)并提出現(xiàn)階段遇到的問題，在思維碰撞中提出調(diào)整和優(yōu)化策略，且將一些值得進(jìn)一步研討的個性或共性問題進(jìn)行梳理。
經(jīng)過項(xiàng)目研究小組的討論以及日常的觀察，發(fā)現(xiàn)老師面對不同的建構(gòu)游戲有一些共性的困惑或者問題。針對這些問題，我們組織開展第三階段的集體研討活動，通過班級經(jīng)驗(yàn)共享，問題討論、理論學(xué)習(xí)等方式推動各班建構(gòu)游戲的研究更加專業(yè)，提升教師的實(shí)踐研究能力。
通過這場理論結(jié)合實(shí)際的跟進(jìn)式教研活動，相信漢王鎮(zhèn)中心幼兒園的教師會被“研前磨、研中思，研后跟進(jìn)”的教研氛圍深深感染，進(jìn)而助推老師們在組織日常活動的過程中善于發(fā)現(xiàn)疑惑，勇于提出困惑，在真問題中“研”續(xù)成長。
編輯：王蘭馨
審核：宋麗
