2024年3月21日，漢王實驗小學“基于深度學習的高品質語文學習設計的實踐研究”課題組以“基于深度學習的高品質學習設計”為主題開展課堂教學專題研討活動，課題組全體成員參加了此次活動，同時邀請了江蘇省教學名師劉秀老師評課并做講座。
  首先李會老師執教了四年級《貓》一課。李會老師引領學生圍繞“舉例說說可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓”這一挑戰性任務，讓學生到文中去尋找依據，學習作者的表達方法，幫助學生從字里行間讀出老舍對貓的喜歡，更是落實了“正話反說”的仿寫，讓學生習得寫作小妙招！
  深度學習的語文課堂，就是要引導學生通過活動多角度品析語言，通過比較、質疑體會語言形式的精妙，通過學習作者的語言表達進而習得建構語言的能力，同時訓練并提升思維的品質。
  張婉茹老師執教了《四個太陽》一課。張婉茹老師以兒童為本位，用富有兒童化的語言帶領學生在情境中學習。課堂上，她用語言描述情境，畫面展示情境，學生表演情境等方式引領學生在有趣的情境中學習。比如，秋天在太陽的照射下會有怎樣的畫面？老師出示了一組組畫面——水果畫，冬天下雪的畫，北風呼呼吹的聲音背景下的畫，都很真實。孩子們聽到這樣的聲音自然聯想到冬天北風呼嘯的場景，想象到真實生活中皚皚大雪的壯觀景象，這樣的情境魅力太大了。
  張老師很重視學生的思維培養。夏天的太陽給你什么感覺？它會照到哪些地方？顯然，老師在進行發散式的思維訓練，孩子們說夏天的太陽會照到很多地方，照到小溪、照到公園、照到樹林等等。孩子們在表達的過程中正在實現把文本中的“話”變成一幅幅“畫”，又把一幅幅美麗的畫面變成一句句、一段段“話”，在培養學生思維的同時，運用語言，內化語言。
  專家點評 研思致遠
  在評課環節，徐州市名師劉秀老師對兩節課給予了高度評價。她認為，兩位老師都具有強烈的學科意識和兒童意識，能夠充分調動學生的學習積極性和主動性，引導學生深入思考和探究課文內容，有很多環節體現了深度學習。此外，她還提出了一些寶貴的建議和意見，希望兩位老師能夠進一步完善自己的教學方法和策略，引領學生的思維發展，培養學生的語文核心素養。
  接著，劉秀老師帶來精彩的講座《用好新教材，推動小學語文教學提質攀高》，她從識字、閱讀、習作、整本書閱讀四個方面分享了先進的理念和做法。劉秀老師在講座中列舉了大量的教學案例，博觀而約取，厚積而薄發，讓與會教師受益匪淺。
  最后，劉老師為課題的進一步研究提出了寶貴的意見。他希望課題組成員繼續研究下去，抓住課題中的關鍵概念，加深對關鍵概念的理解和研究，并落實到實際教學中，提升課題品質。

  在“核心素養”背景下，設計和實施具有挑戰性、思考性、整合性的高品質學習任務，能夠助推學生的高品質學習，實現淺層學習向深度學習有效轉化，是高品質語文課堂教學的本質追求。通過這次低、中年級課堂教學專題研討交流活動，全體課題組成員明確了目標和方向，將繼續一路學習，一路反思，一路成長！

編輯：賈馨婷

審核：孟亞