張蒙蒙
二（5）班主任
二（5）二（6）數學老師
曾獲得大許鎮教學先進個人
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師者如光，微以致遠。自2021年參加工作以來，雖偶爾會有“山重水復疑無路”的迷茫困惑，但經過潛心探索，收獲的更多的是“柳暗花明又一村”的豁然開朗。期間，她一直用一顆求真務實之心，一腔執著上進之情，在班主任這個平凡的崗位上，一邊學習著一邊反思著。在教學與管理中懷揣著愛心和責任，以情的付出贏得了情的回報：以愛的播種，獲得了愛的豐收。這一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印，上面寫滿執著、勤奮、求實。
用心帶班，勤字當頭
腦“勤”是管理班級的“靈魂”。她經常動腦思考班級最近發生了什么問題，應該怎樣解決或改進。
腿“勤”是管理班級的“基本功”。坐在辦公室里指揮不能及時了解班級動態。早讀課她總是早于學生先到，在自己沒課的時候，她經常出現在教室窗前，觀察和監督學生的學習情況。
嘴“勤”是管理班級的“防身術”。她總是把學生的進步及時反饋給學生和家長，嘮叨他們的不規范，隔三岔五的做總結做動員。
手“勤”是管理班級的“看家拳”。班主任身體力行往往勝過泛泛說教。她會彎腰撿起地面上的粉筆頭或果皮紙屑；教室燈該關了，她會伸手按一下開關；放學時隨手關閉門窗；大掃除時和學生一起掃地擦玻璃......身體力行的效果遠遠勝于對學生的說教。
眼“勤”是管理班級的“指揮官”。她有一雙體察入微的眼睛，善于發現班級存在的問題，善于發現班級的最新動態善于用眼神與學生交流。
高爾基說，把語言變為行動要比行動變為語言困難的多。班主任工作要做好，就要做到一個字：勤，腦要勤，嘴要勤，腿要勤，手要勤，眼要勤。“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速?！惫ぷ髦校ψ龅接眯袆釉忈尳逃?，用行動帶動行動。
以愛育人，為人師表
班主任的工作是平凡的，但是能把班主任工作開展的有條不紊，在某種程度上源于一個愛字，對事業的愛，對學生的愛。
在她心中，每個孩子都是獨一無二的花朵，花期不同。她能做的就是用愛澆灌，靜待花開。孩子頑劣犯錯時，她不會厲聲呵斥，而是循循善誘，站在孩子的角度，走進孩子的世界，理解他的錯誤，再引導他們改正。
她平等對待每一位學生，面對優秀的孩子，她總是想打開一扇更高更遠的窗戶，令他們不局限于小鎮的視野，看向更廣闊的世界，奔向更美好的未來；面對易被忽視的中游群體，她力求讓他們看到并發揮自己的潛能，努力超越自己，做到最佳，面對存在各種問題的孩子，她也會區分原因，用真愛來感化，以真情來引導，伴隨著無限的耐心與尊重，促進他們一點一滴的成長。實現“趨好”發展。
“課間了，每個人多喝點水。”“天涼了，冷飲就不要吃啦！”“最近天氣變化挺大，大家要注意隨時增減衣物?！币痪渚湟笄械亩摾锾N含著真摯的關愛；撫一撫有些毛躁的頭發，折一折略顯不平的領口，拍一拍稚嫩的肩頭，摸一摸凍紅小手......一個個貼心的舉動中飽含著傾心的守護。這些平凡的話語，這些不起眼的行為，是師愛最好的詮釋。
師者匠心，止于至善
陶行知先生曾言：“一舉一動，一言一行，都要修養到不愧為人師表的地步?！彼冀K將這句話作為前進路上的明燈。她深信，教師的人格力量是巨大的，這是任何教科書，任何道德箴言都不能代替的教育力量。
古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！睆奶ど先咧v臺的那刻開始，她就深知個人的思想道德、言行舉止、儀容儀表對學生有著潛移默化的作用，并以此來約束和規范自己。她將思想道德教育融入到班會、晨會及日常教學活動中。大道不言，潤物無聲。
在今后的工作中，她將繼續懷著拼搏競進的一腔熱血，以身作則、為人師表，更加用力、用心，呵護好、培育、好渲染好祖國的花朵，為祖國的教育事業作出更多的貢獻！
