隨著科技的飛速發展，教育領域迎來了前所未有的變革，在信息時代，如何利用數字技術賦能課堂教學，優化作業設計，提升學生的數字素養，成為了每一位教育工作者都需要思考的問題。近日，王杰小學語文教研組就“數智賦能，優化作業設計”展開主題教研。
四年級組高原主任指出數智賦能作業設計的諸多優點：
1.依托資源豐富十六進制精準教學云平臺，能夠實現作業的在線布置、批改和反饋。
2.十六進制精準教學云平臺可以提供豐富的教育資源，支持作業的個性化設計和精準推送。
3.十六進制精準教學云平臺還能夠探索多樣化的作業形式，如項目化作業、結構化作業、個性化作業等，以滿足不同學生的學習需求；豐富作業的表現形式和互動方式。
4.十六進制精準教學云平臺利用大數據技術對作業數據進行分析，了解學生的學習成效和存在的問題，為教師提供精準的教學指導。通過智能反饋機制，及時給予學生作業反饋和建議，幫助學生改進學習方法和提高學習效果。
一年級組李蒙老師認為數智賦能下的作業平臺突破了傳統作業設計模式的弊端，依托十六進制精準教學云平臺可以全方位、多角度、實時地收集學生的作業數據，精準分析作業難度是否和學生的認知發展相匹配，為學生可持續的個性化學習提供指導。學生在完成作業以后可以及時通過“移動端設備”觀看自己做錯題目的名師講解視頻，有效解決課后作業無人輔導的問題。十六進制平臺有利于豐富語文作業的類型。利用作業平臺，教師可以將理論作業和實踐作業的布置相結合，創新語文作業的內容形式，從而調動學生完成作業的內驅動力。
二年級組呂洵老師表示：信息技術使得在線協作與交流成為可能。教師可以設計一些需要小組合作完成的作業任務，讓學生在協作過程中培養合作精神、鍛煉溝通能力。同時，教師還可以利用徐州市智慧教育平臺，為學生提供一個交流心得、分享經驗的平臺，增強學生的學習體驗。隨著虛擬現實和增強現實技術的不斷發展，這些技術也越來越多地被應用于教育領域。教師可以利用這些技術設計一些具有沉浸感和交互性的作業任務，讓學生在虛擬環境中進行語文學習，不僅可以提高學生的參與度和學習興趣，還能培養他們的觀察力和思考能力。
三年級組楊維維老師表示：十六進制精準教學云平臺能夠針對不同孩子的學習特點進行個性化設計。每個孩子的學習能力和興趣點都是不同的，傳統的“一刀切”式作業很難滿足所有孩子的需求。而十六進制精準教學云平臺的作業系統可以通過分析孩子的學習數據，精準地掌握他們的學習情況和弱點，然后為他們量身定制個性化的作業方案。這樣一來，孩子們就能在適合自己的難度和節奏下學習，既不會感到過于吃力，也不會因為作業過于簡單而失去挑戰性。平臺還能實現作業的即時反饋和高效批改。通過智能識別技術，快速準確地批改作業，并即時給出反饋。這樣，孩子們就能在短時間內了解自己的學習情況，及時調整學習策略，避免錯誤累積和知識盲點。
五年級組朱琳睿老師認為：數智技術實現了作業的個性化和差異化，十六進制精準教學云平臺可以根據學生的學習進度和能力，自動推送適合他們的作業內容，真正實現了“因材施教”。數智技術優化了作業的評價和反饋機制，大大減輕了教師的工作負擔，此外，通過數據分析，教師可以全面了解學生的學習情況，及時發現存在的問題，調整教學策略，提高教學效果。數智技術還促進了家?；优c協同教育。通過十六進制精準教學云平臺，家長可以實時了解孩子的作業情況和學習進度，參與到孩子的學習過程中來。與教師共同關注孩子的學習，及時發現和解決問題，形成家校共育的合力。
六年級組余碩老師提出：利用數智賦能首先應該明確作業目標，確保每項作業都緊密圍繞教學目標展開，避免無效或重復的練習。這有助于學生清晰了解學習重點，提高學習效率。其次可以設計多樣化作業形式，增加作業的趣味性和實踐性，打破傳統書面作業的局限。通過融入游戲化元素、動畫視頻、互動問答等多種形式，注重實踐應用，將所學知識融入日常生活中，以激發學生的學習興趣，提升學生的綜合素養。
陳娜校長做總結發言，陳校長指出：在當下信息時代，人工智能技術和大數據的支持為支撐教師提升作業設計能力、破解作業效率難題打開了廣闊的空間。我們都要積極探索信息技術與作業的融合，利用信息技術優勢賦能作業設計與實施，提升學生作業效率與質量，落實以作業豐富學生學習經歷的重要目標。教育數字化轉型是時代的要求，教師數字素養則是推動教育數字轉型的關鍵軟實力，是構建高質量教育體系和培養高素質人才的重要支撐。作為新時代的教師要順應時代大勢，激發工作動力，充分利用十六進制精準教學云平臺和徐州市智慧教育平臺提高教學質量，科學高效設計作業，提質增效。
徐州市王杰小學通過數智賦能，優化作業設計。實現了“解放”學生、“解綁”教師、“解憂”學校管理，實現教育質量提升的同時為學生和教師減負。“智能作業”通過智能化批改、大數據分析，把教師從簡單的重復性工作中解放出來，學生、教師和家長真正實現了減負增效。
