一、課程起源：
在教室的圖書角，一本《好餓的毛毛蟲》繪本靜靜躺在書架上。一次自由閱讀活動時，鮮艷的畫面吸引了孩子們的目光。他們圍坐一起，隨著老師的講述，被那條小小的毛毛蟲的奇妙經歷深深吸引住。從此，毛毛蟲的故事在班級里“生根發(fā)芽”，成為孩子們談論的焦點。看著孩子們對毛毛蟲這么感興趣，老師決定以毛毛蟲為核心，開啟一段充滿驚喜與成長的課程之旅。
二、活動期望：
在此次以毛毛蟲為主題的活動中，孩子們通過觀察、討論、親身體驗與創(chuàng)意制作等多元方式，深入了解毛毛蟲的外形特征、獨特生活習性、神奇的生長歷程，感受生命的奇妙循環(huán)與蛻變之美。同時，培養(yǎng)他們的觀察力、積極思考與解決問題的能力、語言表達與分享交流的能力，以及對大自然的熱愛之情，在幼小的心靈中播撒下探索生命奧秘的種子。
三、活動過程：
活動1：繪本精讀
和孩子們再次翻開《好餓的毛毛蟲》，孩子們的眼睛緊緊盯著畫面，小手不時指向毛毛蟲的變化。讀完，孩子們展開熱烈的討論。
博俊：“毛毛蟲剛出生時好小呀，像一個小圓球”
糖糖：“毛毛蟲只有吃東西它才能長大呀”
佳樂“毛毛蟲怎么吃那么多呀？”
靜宜一本正經地說“它肯定是吃的太多了，所以肚子疼。”
老師順勢引導，鼓勵孩子們模仿毛毛蟲的動作，講述自己心中的故事片段，他們沉浸其中，用童真的語言和生動的表演賦予繪本新活力。
基于孩子們對毛毛蟲話題討論的興趣，教師發(fā)放《毛毛蟲大調查》，請幼兒通過和家長一起調查了解自己對毛毛蟲的認識。
活動2：認識毛毛蟲
在教室里，一場關于毛毛蟲的談話活動熱烈展開。孩子們迫不及待地分享自己對毛毛蟲的已有認知。
教師：“寶貝們，你們看到的毛毛蟲是什么模樣的呢？”
浩軒：“毛毛蟲身上有好多好多的小腳，像小火車的輪子一樣。”
雨晨：“它的身體是軟軟的，身上有漂亮的花紋”
婉彤：“我發(fā)現(xiàn)毛毛蟲走路一拱一拱的，可好玩啦！”
為滿足孩子們強烈的求知欲，教師準備了毛毛蟲的科普圖、生動有趣的視頻，多層次地展示毛毛蟲的身體結構、爬行姿態(tài)和生活場景。孩子們沉浸其中，不時發(fā)出驚嘆聲，對毛毛蟲的認識從模糊的表象逐漸深入到奇妙的細節(jié)。
活動小結：簡單的提問開啟了孩子們記憶與思考，清晰地展現(xiàn)出他們對毛毛蟲外形特征的直觀印象和初步認知。借助圖片、視頻，孩子們從表象，深入探究毛毛蟲的微觀世界，為后續(xù)的深度探索奠定了興趣基石和知識框架。
活動3：毛毛蟲變形記
在認識毛毛蟲的過程中，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)它們會吐絲結繭，對神奇的蛻變之旅異常好奇。教師抓住這一關鍵時機，引導孩子們展開對毛毛蟲蛻變過程的深入探究。
教師：“孩子們，毛毛蟲鉆進繭里后會發(fā)生什么奇妙的變化呢？讓我們一起猜猜看。”
昀軒：“它會在里面睡一覺，然后變成一只美麗的蝴蝶飛出來。”
惟祎：“我在書上看到，它會在繭里慢慢長出翅膀和新的身體。”
教師適時播放蝴蝶破繭成蝶的科普視頻，直觀展示從毛毛蟲到蛹再到蝴蝶的驚艷蛻變全程。孩子們目不轉睛地盯著觀看這一神奇的蛻變之旅。為了讓孩子們更深刻地感受這一過程，教師提供了手工材料，鼓勵孩子們用彩紙、黏土、畫筆等工具，創(chuàng)意繪制毛毛蟲或毛毛蟲蛻變的過程。
活動小結：通過視頻展示與手工創(chuàng)作相結合的方式，幼兒見證毛毛蟲化蛹成蝶的轉變，將抽象的生命演化為具象可感可知的藝術表達。孩子們在驚嘆與感動中，深化了對生命循環(huán)與成長力量的敬畏之心，激發(fā)了無限的想象力與創(chuàng)造力，以獨特視角詮釋對生命奧秘。
活動4：蝴蝶飛舞
當美麗的蝴蝶破繭而出，變成美麗的蝴蝶，幼兒一起在教室模仿蝴蝶翩翩起舞。
教師提議：“小蝴蝶要和我們一起玩耍啦！讓我們把蝴蝶裝扮的更漂亮怎么樣？”
孩子們興趣高漲，立刻行動起來，用皺紋紙、扭扭棒、畫筆等材料精心制作繽紛小巧的蝴蝶。
活動結束后，教師組織孩子們圍坐在一起，分享制作蝴蝶的感受和在整個毛毛蟲探索旅程中的心得。
活動小結：在制作蝴蝶的過程中孩子們在歡樂的氛圍中，盡情釋放情感，深刻領悟到生命成長的喜悅與意義。分享環(huán)節(jié)他們用稚嫩的語言表達對生命的尊崇、對探索的熱愛、對自然的向往。
四、活動總結：
此次課程以自然環(huán)境中的毛毛蟲為紐帶，巧妙捕捉孩子們的興趣點，從繪本到生活、從探索知識到手工制作，見證毛毛蟲蛻變蝴蝶的生命過程，孩子們沉浸于生命探索之旅。幼兒在趣味中全面成長，語言力于故事講述和討論精進，動手力在塑造創(chuàng)意作品中提高，社交力在合作交流升溫，熱愛自然與閱讀的種子深埋心間、破土發(fā)芽。這一課程詮釋了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中珍視生活游戲價值、依托直接經驗引領幼兒成長的教育理念，為幼兒構建起一座通往自然奧秘與生命智慧的橋梁。
