核心素養時代，項目化學習成為學校深化課程改革的重要抓手。為加速教師專業發展，推進學校育人方式變革，近日，徐州市大馬路小學校加入項目化學習智能研修平臺實驗學校，并開展了首次集中研訓。浙江大學計算機創新技術研究院智能教育研究中心項目化學習項目組負責人梁靜老師在線上為老師們做項目化學習（PBL）專題講座，本次研訓活動由彭蘇華副校長主持。

  培訓伊始，梁老師通過一個有趣的破冰游戲——“烏龜與烏鴉”，讓老師們有了參與感和體驗感，在一片歡聲笑語中開啟了下午的學習。

  梁老師首先從PBL的定義出發，向老師們介紹了項目化學習的內涵與意義，幫助老師們明晰項目化學習旨在引導學生通過一段較長時間的學習，能夠對真實的、吸引人的、復雜的現實問題或挑戰進行探究，并從中獲得知識和技能。

  隨后，她向老師介紹了項目化學習理論的框架結構，老師們通過蓮花圖和腦力激蕩圖自主梳理項目化學習的六大階段和七個要素，并在現場互動中豐富對項目化學習的理論認識。通過重點分享項目化學習的經典案例，梁老師鼓勵老師們在項目化學習實踐的過程中“先模仿，再創新”，先嘗試做起來，在體驗中總結實施經驗，并開展有意義的探索與創新。

  講座結束后，老師們紛紛上傳了“3-2-1課堂反饋條”，及時記錄下本次培訓的收獲與疑問。

  通過本次PBL專項培訓，老師們深刻感受到項目化學習的魅力，也對項目化學習有了進一步的理解和認識。學無境，思不止，行不盡。大馬路小學在教學改革的道路上從未停止過學習與思考的步伐，未來，學校將繼續探索項目化學習設計與實施的有效路徑，不斷探尋素養培育的生長點，為“雙減”背景下的教學提質增效提供校本經驗。