經中央領導同志批準，今年5月，中宣部、教育部對全國教書育人楷模學習宣傳活動作出部署。今年，共評選出12位全國教書育人楷模，名單如下↓↓↓
一起來看他們的故事↓↓↓
康紹忠，男，漢族，1962年11月生，中共黨員，中國農業大學教授、中國工程院院士。他堅守在農業科學教學一線，組織全國農業工程一級學科研究生教育發展戰略研究和課程體系建設，創建了野外綜合實訓平臺，創新“四融合”高素質人才培養模式，培養了一大批知農愛農新型人才。他創建了作物節水調質高效灌溉理論與技術體系和旱區流域尺度面向生態的水資源合理配置與調控模式，建立國家野外科學觀測研究站，促進旱區水資源高效利用與農業綠色發展。他長期堅持幫扶西北旱區邊遠農村教育，資助建設7所希望小學。曾獲全國教育系統勞動模范、全國模范教師、北京市優秀思想政治工作者等榮譽。
李粉霞，女，漢族，1976年2月生，中共黨員，山西機電職業技術學院教授。她是首批全國高校黃大年式教師團隊帶頭人，連續四屆參加數控技能大賽，取得全省數控銑工職工組第一名。她潛心教學，重構課程體系，實施“項目化+思政化+信息化”教學改革，打造有趣、易懂、接地氣的課堂。她因材施教，建立“傳、幫、帶、練”四級培優機制，探索出“分梯次、能力遞進”的個性化人才培養模式。她注重團隊建設，構建“幫、練、賽、聘”教師培養模式，創建工作室，打造了一支優秀的職業教育創新團隊，開發實訓項目服務企業。曾獲國家級教學名師、山西省勞動模范等榮譽。
孫正聿，男，漢族，1946年11月生，無黨派人士，吉林大學教授。從教40年來，他堅持“以科研支撐教學，用理論鑄魂育人”，樹立了“為人為學、其道一也”的師德師風，用個人獎金為青年教師設立教育教學改革獎勵基金，為國家培養了一大批馬克思主義和哲學專業人才。他提出了“前提批判”的哲學理論，推進了當代中國哲學觀念變革，引領了馬克思主義哲學和哲學基礎理論研究。他的著作《哲學通論》成為全國高校通識課教育的經典教材，為思想政治教育和社會科學普及作出重要貢獻。曾獲國家級教學名師、國家級教學成果一等獎、全國先進工作者等榮譽。
楊士莪，男，漢族，1931年8月生，中共黨員，哈爾濱工程大學教授、中國工程院院士。他扎根水聲學科教育72年，上世紀50年代從蘇聯學成回國后，創建了中國首個理工結合、覆蓋全面的水聲專業，參與培養了中國首批水聲專業骨干和青年教師隊伍，開創了中國水聲教育的新格局。作為中國水聲定位方法最早的提出者和技術決策者，他帶領團隊開展水聲定位系統研制，為“蛟龍號”載人潛水器定位系統研制等重大項目奠定了堅實基礎。他將課程建設與思政建設緊密結合，把水聲學作為滿足國家重大戰略需求的戰場，帶領學生加強基礎研究，全力攻堅關鍵技術，為中國水聲事業的發展作出了重要貢獻。曾獲全國優秀教師、全國優秀科技工作者、國家級課程思政教學名師等榮譽。
周美琴，女，漢族，1967年9月生，中共黨員，上海市浦東新區特殊教育學校校長、教師。35年的特教生涯中，她肩負著守護特殊兒童的使命，甘當“孩子王”，勇做排頭兵。她堅持走“醫教結合”的道路，貫徹康復訓練與文化學習并重的教育理念，構建以腦癱孩子教育為特色，適合殘障孩子發展的教育體系。她積極探索特殊教育數字化教學之路，鼓勵教師學習新一代多媒體軟件與技術，開發各類教學課件，打造適合特殊教育學生知識學習與康復訓練的數字化、信息化課堂，幫助特殊兒童融入社會。曾獲全國特教園丁獎、上海市教育功臣、上海市三八紅旗手等榮譽。
楊瑞清，男，漢族，1963年6月生，中共黨員，江蘇省南京市浦口區行知教育集團總校長、教師。他41年堅持扎根鄉村辦教育，始終踐行陶行知教育思想，走出了一條現代鄉村學校獨具特色的時代新人培育之路。他兩次拒絕進城，創辦的行知小學從一所簡陋破舊的鄉村小學發展成為集幼、小、中和教育實踐基地為一體的集團化現代學校。他創建教育基地，把鄉土生活作為教學資源，積極探索學生校外活動、勞動實踐、生態教育模式。他堅守鄉村教育一線，只因放不下村里的孩子和自己的教育理想。曾獲全國五一勞動獎章、全國先進工作者、全國師德標兵等榮譽。
楊明生，男，漢族，1963年6月生，中共黨員，安徽省六安市霍邱縣第一中學校長、教師。他從教38年來，以校為家，愛生如子，無私奉獻，雖身患多種疾病，仍堅守在教學一線，踐行著一位教育工作者的使命擔當。他堅持“五育并舉、德育為先”的辦學方針和育人導向，提出“以文化人、以文育德”的校園文化建設方案，探索多種育人實踐，強化德育實踐效果。他堅持教育科研、改革興校，大力推進以備課改革為核心的課堂教學改革，讓孩子們在家門口就能享受到優質教育資源。曾獲全國先進工作者、安徽省先進工作者等榮譽。
馬丹，女，漢族，1973年4月生，中共黨員，湖北省武漢市旅游學校教師。她作為形體課兼禮儀課的教師，在28年的從教生涯中，以“尚禮、塑形”作為教學目標，以“弘禮、塑人”作為教育目標，培育出一批又一批優秀學生。自2016年以來，她兩次申請參加“組團式”援藏工作，用無私的愛關心藏族孩子發展，堅持前往海拔4000多米的農牧民學生家里進行家訪，先后資助多名藏族學生完成學業。她始終注重挖掘學生的潛能、張揚學生的個性，創建了一支充滿特色的舞蹈啦啦操隊，帶領學生走上全國舞臺。曾獲全國先進工作者、全國模范教師等榮譽。
郭曉芳，女，漢族，1979年12月生，中共黨員，湖南省長沙市芙蓉區育英學校教師。她作為湖南省“我是接班人”網絡大課堂總班主任，講授新時代“云端”思政課，從人物主題、內容形式、傳播渠道多維度創新，將思政教育“養分”融入學生喜愛的時、事、人、物等“活教材”中，打造出46個大課專題、600余個配套課程。她的創新課堂覆蓋全省2.8萬余所學校并輻射全國，單節課學習人次突破3000萬，單個平臺學習人次突破1億，形成在全國頗具影響力的“我是接班人”網絡思政品牌。曾獲全國未成年人思想道德建設工作先進工作者等榮譽。
張先庚，女，漢族，1969年9月生，中共黨員，四川護理職業學院院長、教授。她堅守教學一線32年，帶領團隊培養大批衛生健康人才，帶領學校實現轉型升級、跨越發展。她熱心教育公益事業，組建了以畢業生為主的健康服務志愿隊，打造了基層衛生健康服務人才培養模式與健康扶貧典范，助力脫貧攻堅。新冠肺炎疫情防控期間，組建了130人的疫情防控志愿隊，守護了當地居民生命健康。曾獲全國疫情防控最美志愿者、第七屆黃炎培職業教育獎杰出校長獎、四川省教學成果特等獎等榮譽。
安文軍，男，裕固族，1969年9月生，中共黨員，甘肅省張掖市肅南縣明花學校教師。他扎根牧區教育30年，堅守教育初心，用愛心、耐心和智慧教學生學習知識、學會做人。他以學生為本，從學情出發制定學習策略，大力倡導情景化教學模式，積極引導學生自主學習，促進知行合一。他愛生如子，在班主任工作中細致入微，關心學生心理健康，在管理中嚴慈相濟，做學生的良師益友。他注重培養學生興趣愛好，倡導快樂教育，推進少年宮活動，開設書畫、手工制作、花樣跳繩、足球等社團活動，激發學生學習興趣，促進學生德智體美勞全面發展。曾獲全國優秀教師、甘肅省鄉鎮骨干教師、甘肅省優秀輔導員等榮譽。
